Med nærmiljøet som klasserom

«Det føles trygt at alle kjenner alle!», «Det er gøy å få være så mye ute!» og «Vi har så god plass i skolegården!» Elevene på 5. og 6. trinn snakker nesten i munnen på hverandre når de forteller hva de liker ved skolen sin. Det er lett å glemme at vi kun befinner oss en halvtimes kjøretur fra Oslo sentrum, mens elevene løper rundt og viser frem en selvlaget lavvo og sykkelhopp i skogen. 

–  Vi startet skoleåret med at elevene fikk bygge sin egen trehytte. Om vinteren kjører vi opp skispor på fotballbanen. Elevene får leke og lære mye ute, og opplever kanskje at de kan være barn litt lenger, forteller assisterende rektor Ane Graff. 

Små og store lærer sammen 

På den snart 170 år gamle skolen er de 55 elevene organisert i fire elevgrupper. To og to trinn undervises sammen, mens 7. trinn undervises separat for å forberede elevene på overgangen til større ungdomsskoler i nærheten. 

– Det er fint å se samholdet elevene har. De kjenner hverandre godt og tar vare på hverandre. Vi jobber mye med samarbeidslæring, og ser at begge parter har utbytte av dette, forteller Graff. 

Kontaktlærer for 5. og 6. trinn, Signe Grimsrud, bekrefter dette - og utdyper: 

– Vi deler også elevene i noen av fagene, som for eksempel matte og engelsk. Det fine med det er at man da får ekstra tid til hver enkelt elev. 

Utveksler erfaringer på tvers av skolene 

I likhet med mange andre skoler i Osloskolen har skolen lesing som et av sine viktigste satsingsområder fremover. 

– I november skal vi ha lesebingo og lese felles bøker i klassene. Vi er heldige som har mange elever som er veldig glade i å lese. Kanskje har det sammenheng med at vi har en utrolig flink bibliotekar som kommer hit fra Kjelsås annenhver fredag og besøker klassene med nye boktips, sier Graff. 

Kjelsås og Maridalen skoler deler både bibliotekar og rektor. Lærerne møtes dessuten på Kjelsås én dag i uken for å utveksle erfaringer og drive kompetanseutvikling på tvers av skolene. 

Setter læringen i sammenheng 

Samarbeidet stopper ikke ved skolegrensene. Skolen bruker nærmiljøet aktivt, både i undervisningen og i kontakten med dem som bor i dalen. 

Mens vi er ute for å se på lavvoen elevene har bygget, kommer en nabo bort med en pose kastanjer som elevene kanskje kan bruke til noe. Det er et lite eksempel på kontakten mellom skolen og lokalsamfunnet. 

– Vi er mye på gårdene rundt omkring i dalen og bruker nærområdet aktivt. I går dro for eksempel hele skolen opp til Fagervann, der vi lagde mat på bål og hadde natursti. Da hadde elevene både mat og helse og naturfag utendørs. På den måten setter vi læringen i en sammenheng, forklarer Graff. 

Én helhetlig skole 

Etter at Maridalen skole ble foreslått nedlagt i skolebehovsplanen i fjor, har elevene og foreldrene kanskje blitt enda mer bevisste på hva de ønsker å bevare, forteller hun. 

– Vi har en svært engasjert foreldregruppe som er opptatt av å bevare samholdet og tilhørigheten til lokalområdet. 

For Graff handler dette også om hvordan skolen fungerer som en helhet.