– Elevene våre elsker bøker

Nylig besøkte byråd for utdanning, Julie Remen Midtgarden, Grorud skole, som allerede er godt i gang med Språksterk på 1.-4.-trinn. Da byråden kom på besøk var det leketid på første trinn, mens tredjeklassingene jobbet med temaet dinosaurer – i ord og tegning. Språk er en viktig del av både leken og alle fag.

– Språksterk-prosjektet har vært en viktig innsats for å skape bedre språkutvikling i barnehagen. Etter to år har de ansatte kompetanse til å støtte språk blitt bedre, og vi ser positive effekter på barnas språkutvikling. Det skal vi nå lære av og ta i bruk også i skolen, sier Remen Midtgarden.   

Språksterk er et unikt forskningsprosjekt som har vært gjennomført i 56 barnehager i Oslo med svært gode resultater, og nå er Osloskolen i gang med en pilot i åtte grunnskoler i levekårsutsatte bydeler.  

Fokus på høytlesning

Prosjektet «Språksterk i skolen» skal å øke kvaliteten på språkarbeidet i Osloskolen blant annet gjennom veiledning og kompetanseheving, tydelig fokus på lesing og konkrete aktiviteter som støtter elevenes språkutvikling. Målet er å skape en god sammenheng mellom barnehage, skole og AKS, og styrke skole-hjem samarbeidet.

Rektor på Grorud synes det er svært spennende å være en del av Språksterk, og roser lærerkollegiet.

– Jeg er veldig glad for at vi får være en del av dette, og jeg ser at både lærerne og elevene utvikler seg, sier rektor Jenny Sundquist.

De ansatte på Grorud skole forteller at de har hatt et spesielt fokus på høytlesning. Gjennom Språksterk-prosjektet får skolene forskjellige barnebøker og veiledning om hvordan de kan snakke, lære og leke ut fra innholdet i disse. Høytlesning er en viktig satsing.

– Noen av bøkene er uten ord, og da blir det en helt annen måte å lese og snakke på. Gjennom Språksterk jobber vi på en annen måte med bøkene, vi forbereder oss bedre og går mer i dybden. Vi ser at elevene liker Språksterk-bøkene veldig godt, og de er veldig glade i høytlesning, forteller lærer Kaja Fosse.

– Det er fantastisk å kunne ta utgangspunkt i en bok de liker veldig godt, og så jobbe videre med den etterpå forteller lærer Nurten Aydin.

Lek med ord

Grorud har satset på betjent bibliotek hvor elevene har fast lesestund en gang i uken, og får låne med seg bøker hjem. Lærerne merker også økt skrive, lese- og lekeglede hos elevene.

For de minste elevene starter språkarbeidet gjerne med å skape tulleord for å øke barnas interesse og kreativitet for ord – mer enn nødvendigvis å pugge bokstaver. Et av målene med Språksterk er at språk og ord skal gjennomsyre alt men gjør, enten det er lesing, lek, uteskole eller andre skolefag enn bare norsk.

Viktig integreringsarena

Internasjonale undersøkelser (PISA, TIMMS, PIRLS) og nasjonale prøver viser en negativ utvikling i elevenes ferdigheter de siste ti årene. Byrådet er opptatt av at alle barn i Oslo skal kunne norsk godt nok til på følge med i undervisningen, og lære det de trenger for å fullføre skole og bli aktive samfunnsborgere.

– Skolen er den største felles møteplassen på tvers av bakgrunn, og er dermed Oslos viktigste integreringsarena.  Men integrering begynner ikke med skolestart - den begynner med språk. Derfor må språkarbeidet starte allerede i barnehagen, og her har Språksterk-prosjektet har vært en viktig innsats for å skape bedre språkutvikling i barnehagen, sier Remen Midtgarden.

Språksterk i skolen bygger på erfaringene fra Språksterk 1-6 for barnehage, et samarbeidsprosjekt mellom Universitet i Oslo og Oslo kommune, gjennom delprogram for oppvekst og utdanning i Områdesatsingene i Oslo.

– Resultatene etter to år med Språksterk i barnehage viser at de ansattes kompetanse til å støtte språk er blitt bedre, og man positive effekter på barnas språkutvikling. Det skal vi nå lære av og ta i bruk også i skolen, sier Remen Midtgarden, som sier at byrådet vil se på muligheten for å utvide Språksterk til flere barnehager i Oslo.

Tett samarbeid med barnehage og AKS

På Grorud skole samarbeider de godt med barnehagene i nærheten.

– Flere av barnehagene har deltatt i Språksterk, og det er veldig spennende å kunne samarbeide med barnehage, AKS og skole om å gi barna samme type opplevelser, sier lærer Kaja Fosse.

– På AKS jobber vi parallelt med det samme som lærerne jobber med, og øver på de samme begrepene og temaene. Jeg opplever at Språksterk har hjulpet oss å strukturere hva vi gjør og hvorfor vi gjør det, sier Herzon Malto.

Han forteller at samarbeidet mellom skole og AKS fungerer godt, og er en viktig del av arbeidet med elevenes språkmiljø gjennom hele dagen.

Lærerne forteller at de merker godt hvilke barn som har gått i barnehage og ikke, og de som ikke har gått i barnehage har større utfordringer når de begynner på skole.

– Barn lærer i sin egen hastighet. Ikke alle klarer å lære to eller tre bokstaver i uka, slik det var før. Nå jobber vi mye mer utforskende, og legger opp til språkstimulerende læringsmiljøer både i klasserommet og gjennom høytlesning og lek. Det krever bevisste valg knyttet til både organisering, materiell og samarbeid mellom ansatte, sier Kaja Fosse.

Lærerne jobber godt og tett sammen, og får også veiledning gjennom prosjektgruppen i Språksterk. De ansatte trekker også fram betydningen av å ha tid til å planlegge, reflektere og utvikle praksis sammen på tvers av skole og AKS

– Språksterk er en modell som gir oss strukturer, tips og triks til hvordan vi kan jobbe sammen. Det gjør oss mer bevisste på hva vi gjør, hvorfor vi gjør det – og hvordan vi kan styrke elevenes språkutvikling gjennom hele dagen, og det er veldig spennende, forteller lærerne.

Bygger profesjonsfellesskap

På Grorud skole opplever de ansatte at Språksterk ikke handler om enkelttiltak, men om å bygge et felles og langsiktig arbeid for språk, deltakelse og læring – gjennom hele skoledagen.

Lærerne fremhever fram betydningen av profesjonsfellesskapet, og det å ha tid til samarbeid og refleksjon mellom ansatte, siden dette oppleves som en viktig forutsetning for å lykkes i utviklingsarbeidet.

– Dette er veldig inspirerende. Byrådet jobber nå med en større sak som skal opp for bystyret om tidlig innsats. Alle barn og unge i Oslo skal ha like muligheter til å lære og delta i samfunnet. Gode ferdigheter i språk, lesing, skriving og regning er avgjørende for å lykkes i skolen og videre i livet, sier byråden.

Temaplanen «Like muligheter fra start» er nå ute på høring, og du kan si din mening her